مدرسه‌ی پژواک

چارچوب شایستگی هوش مصنوعی برای معلمان

امروزه هوش مصنوعی رابطه سنتی معلم و دانش‌آموز را به یک رابطه پویای معلم–هوش مصنوعی–دانش‌آموز تبدیل کرده است. این تغییر نیازمند بازنگری در نقش‌های معلمان و شایستگی‌هایی است که معلمان در دوران هوش مصنوعی به آن نیاز دارند. با این حال، تعداد کمی از کشورها این شایستگی‌ها را تعریف کرده‌اند یا برنامه‌های ملی برای آموزش معلمان در زمینه هوش مصنوعی توسعه داده‌اند.

چارچوب شایستگی هوش مصنوعی (AI CFT) معلمانی را هدف قرار می‌دهد که نیاز دارند هوش مصنوعی را برای تسهیل یادگیری در حوزه‌های اصلی درسی به کار گیرند. این چارچوب تأکید می‌کند که در حالی که هوش مصنوعی فرصت‌هایی را برای حمایت از معلمان در هر دو حوزه تدریس و مدیریت فرآیندهای یادگیری ارائه می‌دهد، تعاملات معنادار بین معلمان و دانش‌آموزان و شکوفایی انسانی باید همچنان در مرکز تجربه آموزشی باقی بماند.

ادغام هوش مصنوعی و پداگوژی
معلمان می‌توانند به‌طور ماهرانه هوش مصنوعی را در طراحی و تسهیل شیوه‌های یادگیری دانش‌آموزمحور ادغام کنند تا تعامل دانش‌آموزان را تقویت کنند، یادگیری مبتنی بر تمایز را پشتیبانی کنند و تعاملات معلم و دانش‌آموز را بهبود بخشند. اهداف اصلی ادغام هوش مصنوعی و پداگوژی شامل ترویج همدلی، تفکر انتقادی و مهارت‌های حل مسئله در میان دانش‌آموزان است.

معلمان قادرند تأثیر هوش مصنوعی بر آموزش، یادگیری و ارزیابی را به‌صورت انتقادی ارزیابی کنند. آن‌ها توانایی طراحی و تسهیل سناریوهای یادگیری با بهره‌گیری از هوش مصنوعی (AI-Immersed Learning Scenarios) را دارند که از یادگیری موضوعی (Subject-Specific Learning) یا میان‌رشته‌ای (Interdisciplinary Learning)، تفکر انتقادی (Critical Thinking) و حل مسئله (Problem-Solving) دانش‌آموزان حمایت کند. معلمان همچنین از داده‌ها و بازخوردها) برای اکتشاف مستمر نوآوری‌های پداگوژیکی دانش‌آموزمحور (Student-Centred Pedagogical Innovation) بهره می‌برند.

مربی ترکیبی انسان–هوش مصنوعی:
ایجاد یا استفاده از ابزارهای موجود هوش مصنوعی مولد برای سفارشی‌سازی یک عامل یا مربی هوش مصنوعی برای توسعه حرفه‌ای معلمان. این ابزار می‌تواند از فعالیت‌هایی نظیر خودارزیابی و تشخیص پشتیبانی کند و همچنین شبیه‌سازی سناریوهای خاصی را برای تمرین مهارت‌ها و دریافت بازخورد فراهم آورد (مانند رفع نیازهای دانش‌آموزان با مشکلات یادگیری یا حل معضلات اخلاقی مربوط به استفاده از هوش مصنوعی).

در پاسخ به چالش‌های هوش مصنوعی در آینده آموزش، یونسکو چارچوب شایستگی‌های هوش مصنوعی را به عنوان یک «چارچوب اصلی» در نظر می‌گیرد، نه یک نقشه راه دقیق از دانش و مهارت‌های هوش مصنوعی. این چارچوب به منظور کمک به طراحی چارچوب‌های ملی، استانی و/یا نهادی است که می‌توانند پیشرفت‌های تکنولوژیکی در طول زمان و نیازهای در حال تغییر در زمینه‌های محلی مختلف و متنوع را منعکس کنند.شما می‌توانید پی‌دی‌اف کامل ترجمه این چارچوب را از وب‌سایت مدرسه پژواک دانلود کنید.

[این مطلب با کمک هوش مصنوعی و عاملیت انسانی تولید شده است.]


#هوش_مصنوعی_در_آموزش #داده_های_آموزشی #یونسکو #محدودیت_سنی_هوش_مصنوعی #آینده_آموزش #فناوری_در_آموزش
#آموزش_مسئولانه #تکنولوژی_آموزشی #UNESCO
#EducationalTechnology


🕊🌱🏛
@pejvakschool

داده‌های آموزشی درباره هوش مصنوعی در دنیای آموزش چه می‌گویند؟

📍بر اساس یک نظرسنجی از ۴۵۰ مؤسسه که توسط یونسکو در سال ۲۰۲۳ انجام شد، تنها ۱۰ درصد از مدارس و دانشگاه‌ها در حال حاضر یک چارچوب رسمی برای استفاده از هوش مصنوعی دارند. تا سال ۲۰۲۲، فقط ۷ کشور برنامه‌ها یا چارچوب‌های هوش مصنوعی برای معلمان خود توسعه داده بودند و فقط ۱۵ کشور اهداف آموزشی مرتبط با هوش مصنوعی را در برنامه‌های درسی ملی خود گنجانده بودند. در عین حال، کشورهای بیشتری محدودیت‌هایی برای استفاده از فناوری‌های جدید در کلاس درس اعمال می‌کنند. طبق داده‌های جدید یونسکو، اکنون تقریباً ۴۰ درصد از کشورها قانونی یا سیاستی دارند که استفاده از تلفن‌های همراه در مدارس را ممنوع می‌کند، ولی این رقم در سال ۲۰۲۳ فقط ۲۴ درصد بود.

🔖این در حالی است که در کشورهای با سرانه درآمد بالا بیش از ۳۰ درصد دانش‌آموزان دبیرستانی به طور فعال از ابزارهای هوش مصنوعی برای انجام تکالیف مدرسه استفاده می‌کنند و معلمان نیز هم برای آماده‌سازی درس‌ها و هم در فرایند ارزیابی برای شخصی‌سازی فرایند آموزش و ارائه بازخوردهای بهتر از هوش مصنوعی‌ کمک می‌گیرند.

📚محققان پیشنهاد می‌کنند که برای استفاده از هوش مصنوعی در کلاس‌های درس، محدودیت سنی ۱۳ سال تعیین شود. محدودیت سنی به کاهش ریسک‌های احتمالی از جمله تأثیرات منفی بر توسعه اجتماعی و روانی دانش‌آموزان کمک می‌کند و در عین حال امکان بهره‌برداری از پتانسیل‌های هوش مصنوعی برای تسهیل یادگیری را فراهم می‌سازد؛ در حالی که نباید فراموش کرد هوش مصنوعی را هیچ‌گاه نباید جایگزین قابلیت و استعداد انسانی معلمان دانست.

#هوش_مصنوعی_در_آموزش #داده_های_آموزشی #یونسکو #محدودیت_سنی_هوش_مصنوعی #آینده_آموزش #فناوری_در_آموزش
#آموزش_مسئولانه #تکنولوژی_آموزشی #UNESCO
#FutureOfEducation
#ResponsibleAI
#EducationalTechnology


🕊🌱🏛
@pejvakschool

⚖️ حق آموزش شامل چه مواردی است؟

📍آموزش ابتدایی که رایگان، اجباری و جهانی است.

📍آموزش متوسطه، شامل آموزش فنی و حرفه‌ای که به‌طور عمومی برای همه در دسترس بوده و رایگان باشد.

📍آموزش عالی که بر اساس ظرفیت فردی برای همه قابل دسترسی و در طول زمان رایگان است.

📍آموزش‌های اساسی برای افرادی که تحصیلات خود را تکمیل نکرده‌اند.

📍تدریس باکیفیت و تهیه منابع برای معلمان.

✏️ آموزش پیش‌دبستانی

📍حق آموزش از بدو تولد آغاز می‌شود. تا زمانی که یک کودک به سن ۳ سالگی برسد، ۹۰٪ از مغز او توسعه یافته است.

📍مشارکت کودکان زیر ۳ سال در برنامه‌های آموزش و مراقبت پیش‌دبستانی محدود است، با این حال در کشورهای با درآمد متوسط و بالا برای کودکان ۰ تا ۱ سال بیش از ۲۰% و برای کودکان ۲ سال بیش از ۶۰% است.

📍آموزش پیش‌دبستانی شامل مهدکودک‌ها، مراکز مراقبت از کودک و نهادهای مشابه است.

🌍 آمار جهانی

📍حدود ۲۴۴ میلیون کودک و جوان در سطح جهانی به دلیل عوامل اجتماعی، اقتصادی و فرهنگی از تحصیل محروم هستند.

📍از این تعداد، ۹۸ میلیون نفر در جنوب صحرای آفریقا زندگی می‌کنند که منطقه‌ای با بالاترین جمعیتِ خارج از مدرسه است.

📍تنها ۷۰ درصد از کشورهای جهان حداقل ۹ سال یا بیشتر آموزش اجباری را به طور قانونی تضمین می‌کنند.

📍تخمین زده می‌شود که ۷۶۵ میلیون نفر از جوانان و بزرگسالان از مهارت‌های سواد پایه محروم هستند.

📍دو سوم از افرادی که از سواد پایه محروم هستند، زنان هستند.

📍در سراسر جهان، بیش از ۶۱ میلیون کودک به مدرسه ابتدایی نمی‌روند.

⚖️ افغانستان

📍بر اساس داده‌های یونسکو در سال ۲۰۲۴، از زمان تصرف طالبان در آگوست ۲۰۲۱، حداقل ۱.۴ میلیون دختر از آموزش متوسطه محروم شده‌اند. هرچند آموزش برای دختران زیر ۱۲ سال مجاز است، نرخ ثبت‌نام در مقطع ابتدایی از ۶.۸ میلیون در ۲۰۱۹ به ۵.۷ میلیون در ۲۰۲۲ کاهش یافته است. از ۲۰ دسامبر ۲۰۲۲، زنان از ورود به دانشگاه‌ها منع شده‌اند و این موضوع دسترسی به آموزش عالی را برای بیش از ۱۰۰,۰۰۰ زن جوان محدود کرده است.

⚖️ ایران

📍داده‌های مرکز آمار ایران نشان می‌دهد که سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۲ در مقاطع تحصیلی مختلف ۹۲۹ هزار و ۷۹۸ نفر از تحصیل بازماندند. سال گذشته، ۱۵ تا ۱۷ ساله‌ها بیشترین تعداد بازماندگی از تحصیل را داشتند.

📍در سال تحصیلی گذشته جمعیت ۱۵ تا ۱۷ ساله‌ها، سه میلیون و ۵۵۲ هزار و ۸۸۹ نفر بود. از این میان، ۵۵۶ هزار و ۹۹۴ نفر از آن‌ها از تحصیل بازماندند.

📍جمعیت در سن مقطع متوسطه اول یعنی ۱۲ تا ۱۴ ساله‌ها در سال تحصیلی گذشته، سه میلیون و ۹۸۰ هزار و ۸۳۷ نفر بود. از این میان، ۱۹۷ هزار و ۶۹۰ نفر از آن‌ها از تحصیل بازماندند. حدود ۹۸ هزار نفر از بازماندگان از تحصیل در این مقطع را پسران و حدود ۹۹ هزار نفر را هم دختران تشکیل می‌دهند.

📍همچنین جمعیت کودکان ۶ تا ۱۱ سال در سال تحصیلی گذشته، ۹ میلیون و ۸۶ هزار و ۸۰۵ نفر بود. از این میان، ۹۶ هزار و ۲۰۲ نفر از پسران و ۷۸ هزار و ۹۱۲ نفر از دختران از تحصیل بازماندند.

📍نرخ ترک تحصیلی سال تحصیلی گذشته در مقطع ابتدایی ۱.۲ درصد است. سال تحصیل ۱۴۰۰-۱۴۰۱ نرخ ترک تحصیل در این مقطع ۹۵ درصد بود. نرخ ترک تحصیل سال گذشته در مقطع متوسطه اول، ۵.۴۷ درصد بود. @pejvakschool