معلم پژوهنده

نظر دریافتی از سوی شما:

*پاسخ سوال ۲
برای تبدیل شدن به فردی الهام‌بخش، باید
اقداماتی را انجام دهید


۱. شناخت ارزش‌ها و هدف‌های شخصی:

به طور واضح ارزش‌ها و اهداف زندگی خود را شناسایی کنید و سعی کنید هر روز به سمت دستیابی به آنها حرکت کنید. داشتن هدف و چشم‌انداز برای زندگی به شما انگیزه می‌دهد و باعث می‌شود دیگران نیز از شما الهام بگیرند.

۲. توسعه مهارت‌های فردی:

مهارت‌های خود را در زمینه‌های مختلف توسعه دهید. این می‌تواند شامل مهارت‌های حرفه‌ای، ارتباطی، حل مسئله و غیره باشد. افراد الهام‌بخش معمولاً در یک یا چند حوزه خاص متخصص و ماهر هستند.

۳. الگوی رفتاری مثبت:


با اعمال و رفتارهای مثبت و اخلاقی، الگوی خوبی برای دیگران باشید. مسئولیت‌پذیری، صداقت، و مهربانی از جمله ویژگی‌هایی هستند که می‌توانند دیگران را به شما جذب کنند.

۴. کمک به دیگران:

به دیگران کمک کنید تا به اهداف‌شان برسند، چه از طریق مشاوره و حمایت، یا با به اشتراک گذاشتن تجربیات و دانش خود.

توانایی شما در ایجاد تغییر مثبت در زندگی دیگران می‌تواند منبع الهام برای آنها باشد.

۵. یادگیری مداوم:


به یادگیری و رشد شخصی ادامه دهید. کتاب‌ها بخوانید، به کلاس‌ها و دوره‌ها بروید و از تجربیات جدید برای گسترش دانش خود بهره‌برداری کنید. افراد الهام‌بخش معمولاً با علم و دانش خود دیگران را تحت تأثیر قرار می‌دهند.

۶. افزایش اعتماد به نفس:


سعی کنید اعتماد به نفس خود را تقویت کنید. باور به خود و توانایی‌هایتان به شما کمک می‌کند تا با قدرت و انگیزه به دیگران الهام ببخشید.

با انجام این اقدامات، می‌توانید به فردی تبدیل شوید که نه تنها به زندگی خود معنا می‌بخشد، بلکه زندگی اطرافیان خود را نیز تحت تأثیر قرار می‌دهد.
👇
@intrnship
کانال معلم پژوهنده

پاسخ شما به سوال:

درپاسخ به سوال اول:
چطور یاد بگیریم؟

اولین قدم :
مشورت ونظر خواهی ازیکدیگر،

دوم:
به اشتراک گذاشتن دانش واطلاعات وتجربیات برای دیگر همکاران.

مانبایدهمکاران رابه چشم رقیب نگاه کنیم بلکه متحدانی قدرتمندکه می‌توانند درموفقیت به ماکمک کنندعلاقه به اینکه ما خواهان رشد هستیم باعث میشه برای دیگران الهام بخش باشیم.


🌸روبرو شدن با چالش ها،طرح معما وپرسش وپاسخ...
فراهم کردن زمينه هایی برای گفتگو ،
مطالعه کتاب‌هایی درزمینه شغلی ونقد وکندو‌کاو در باره ارائه مطالب آن.
بتوانیم نکات مهم از آن استخراج کنیم ومعلمین درمسیر هدفگذاری از آن استفاده کنند.

اموزش مهارت های زندگی وارتباط موثر باید اجراشود
نتایج باید حاصل شود


برای رسیدن به نتایج مطلوب در مطالعه گروهی ،یه کانال ایجاد شود
همه کتاب پیشنهاد شده را بخوانند.
یک نکته مهم را همه باهم درکلاس اجرا کنند.ودر‌کانال به بحث وگفتگو بنشينند
👇
@intrnship
کانال معلم پژوهند

#معلم_الهام‌بخش #معلم_یادگیرنده #تدریس_اثربخش

"راز معلمانی که الهام‌بخش می‌شوند!"

✏️ چه چیزی یک معلم را فراتر از یک مدرس ساده می‌برد و او را به یک الگو و الهام‌بخش تبدیل می‌کند؟
✅ برخی از معلمان فقط اطلاعات را منتقل می‌کنند، اما برخی دیگر مسیر زندگی شاگردانشان را تغییر می‌دهند. تفاوت در چیست؟
🔹 آن‌ها یادگیرنده‌اند! یک معلم الهام‌بخش هر روز در حال یادگیری است، کنجکاو می‌ماند و از تجربیات خود و دیگران درس می‌گیرد.
🔹 آن‌ها روش‌های خود را به‌روز می‌کنند. آموزش، یک مسیر ثابت و تکراری نیست. بهترین معلمان به دنبال نوآوری و روش‌های تازه تدریس هستند.
🔹 آن‌ها به دانش‌آموزان انگیزه می‌دهند. با عشق به یادگیری، می‌توان این اشتیاق را به دانش‌آموزان نیز منتقل کرد.
✨ شما چه ویژگی‌هایی را در معلمان الهام‌بخش دیده‌اید؟

منتظر نظرات ارزشمندتان هستیم!

#معلم_الهام‌بخش #معلم_یادگیرنده #تدریس_اثربخش
👇👇
@intrnship
کانال معلم پژوهنده

"صبحی نو، نگاهی نو: معلمی که همیشه می‌آموزد!"

☀️ صبح بخیر همکاران گرامی!

امروز، را " را با یک پرسش مهم آغاز می‌کنیم:
چگونه یک معلم می‌تواند همیشه یادگیرنده بماند؟
در دنیای آموزش، یک معلم خوب فقط تدریس نمی‌کند، بلکه هر روز چیز جدیدی می‌آموزد، کشف می‌کند و رشد می‌کند. یک معلم پژوهنده همیشه به دنبال پاسخ‌های تازه برای چالش‌های کلاس درس است، تجربه‌های جدید را آزمایش می‌کند و از هر فرصتی برای یادگیری استفاده می‌کند. در واقع بیش از آنکه یاد می دهد یاد می گیرد! یک یادگیرنده مادام العمر واقعی است.
در این کانال، قرار است با هم به یادگیری ادامه دهیم، روش‌های نوین تدریس را بررسی کنیم و تجربیات ارزشمندمان را به اشتراک بگذاریم.
✨ پس، امروز چه چیزی یاد می‌گیریم؟
منتظر دیدگاه‌ها و تجربیات شما هستیم!

#معلم_پژوهنده #یادگیری_مستمر #معلمان#یادگیری مادام العمر#مدرسه#کلاس درس#
👇👇
@intrnship
کانال معلم پژوهنده

چگونه فرایند یادگیری را به یک تجربه جذاب در کلاس درس تبدیل کنیم؟"


بیش از هر چیز در پی یادگیری فعال باشید و سازوکارش را فراهم کنید. یادگیری فعال یکی از مؤثرترین رویکردهای آموزشی است که می‌تواند به درک عمیق‌تر و ماندگاری بالاتر دانش‌آموزان منجر شود. در اینجا به چند راهکار عملی و نوآورانه برای پیاده‌سازی یادگیری فعال در کلاس درس اشاره می‌کنیم:

۱. بازی‌های آموزشی:

استفاده از بازی‌های آموزشی می‌تواند به یادگیری مفاهیم کمک کند. با طراحی بازی‌هایی که مرتبط با موضوع درس هستند، می‌توانید دانش‌آموزان را به رقابت و همکاری تشویق کنید.

۲. تکنیک‌های تفکر گروهی:

از تکنیک‌هایی مانند "فکر-پاسخ-به اشتراک‌گذاری" استفاده کنید. ابتدا دانش‌آموزان به سوالی فکر می‌کنند، سپس پاسخ‌های خود را با هم گروهی به اشتراک می‌گذارند و در نهایت به بحث و تبادل نظر می‌پردازند.

۳. استفاده از فناوری:

ابزارهای دیجیتال مانند پلتفرم‌های یادگیری آنلاین، نظرسنجی‌ها و اپلیکیشن‌های تعاملی می‌توانند به ایجاد یک محیط یادگیری پویا کمک کنند. از این ابزارها برای برقراری ارتباط و تعامل بیشتر با دانش‌آموزان استفاده کنید.

۴. پروژه‌های مشترک:

دانش‌آموزان را به انجام پروژه‌های مشترک دعوت کنید که نیازمند همکاری و تقسیم وظایف باشد. این پروژه‌ها می‌توانند شامل تحقیقات، ارائه‌ها یا حتی فعالیت‌های هنری باشند.

۵. سوالات تحریک‌کننده:

سوالات باز و تحریک‌کننده طراحی کنید که دانش‌آموزان را به تفکر عمیق وادار کند. این سوالات باید باعث ایجاد بحث و تبادل نظر در کلاس شوند.

۶. بازخورد فوری:

بازخورد فوری و مثبت به دانش‌آموزان بدهید تا آن‌ها بتوانند در فرآیند یادگیری خود پیشرفت کنند. این کار به آن‌ها انگیزه می‌دهد و احساس موفقیت را تقویت می‌کند.

۷. محیط یادگیری منعطف:

کلاس را به گونه‌ای طراحی کنید که امکان جابجایی و تغییر چیدمان وجود داشته باشد. این کار باعث می‌شود که دانش‌آموزان احساس راحتی بیشتری داشته باشند و بتوانند بهتر با یکدیگر تعامل کنند.

با پیاده‌سازی این روش‌ها، می‌توانید یادگیری فعال را به یک تجربه جذاب و مؤثر برای دانش‌آموزان تبدیل کنید.

دوستان گرامی : بیایید کلاس‌های خود را به فضایی پویا و الهام‌بخش تبدیل کنیم که در آن هر دانش‌آموز بتواند به بهترین نحو یاد بگیرد!
👇👇
@intrnship
کانال معلم پژوهنده

#یادگیری فعال #آموزش نوین #تعامل درآموزش #کلاس خلاق #نوآوری در_آموزش# معلم پژوهنده # معلم یادگیرنده

اثر پیگمالیون در کلاس درس

اثر پیگمالیون همان اثر انتظار است که به دو جنبه مثبت و منفی تقسیم می‌شود که هر کدام تأثیرات خاص خود را بر عملکرد دانش‌آموزان در کلاس درس دارند. در ادامه به توضیح هر یک از این اثرات می‌پردازیم:

اثر مثبت پیگمالیون

اثر مثبت پیگمالیون به این معناست که انتظارات بالای معلم از دانش‌آموزان می‌تواند به بهبود عملکرد آن‌ها کمک کند. این اثر به طور خاص شامل موارد زیر است:

۱. افزایش انگیزه: وقتی معلمان انتظارات مثبت و بالایی از دانش‌آموزان دارند، این امر می‌تواند انگیزه آن‌ها را برای یادگیری و پیشرفت افزایش دهد.

۲. تقویت اعتماد به نفس: انتظارات مثبت می‌تواند به تقویت اعتماد به نفس دانش‌آموزان کمک کند. آن‌ها احساس می‌کنند که توانایی موفقیت را دارند و این احساس می‌تواند به تلاش بیشتر منجر شود.

۳. خودتحقق‌یابی مثبت: دانش‌آموزانی که تحت تأثیر انتظارات مثبت قرار می‌گیرند، ممکن است به موفقیت‌های بیشتری دست یابند و این موفقیت‌ها به نوبه خود انتظارات مثبت را تأیید می‌کند.

۴. ایجاد محیط یادگیری مثبت: انتظارات مثبت معلمان می‌تواند محیط یادگیری را به فضایی حمایتی و تشویق‌کننده تبدیل کند که در آن دانش‌آموزان احساس امنیت و ارزشمندی کنند.

۵. توسعه روابط مثبت: معلمان با انتظارات مثبت می‌توانند روابط بهتری با دانش‌آموزان برقرار کنند، که این امر باعث ایجاد اعتماد و همکاری بیشتر در کلاس می‌شود.

اثر منفی پیگمالیون

اثر منفی پیگمالیون به این معناست که انتظارات پایین و نگرش سوگیرانه و منفی معلمان از دانش‌آموزان می‌تواند باعث کاهش عملکرد و ایجاد مشکلات رفتاری شود. این اثر شامل موارد زیر است:

۱. کاهش انگیزه: انتظارات پایین می‌تواند انگیزه دانش‌آموزان را کاهش دهد و آن‌ها را از تلاش برای یادگیری منصرف کند.

۲. کاهش اعتماد به نفس: وقتی دانش‌آموزان متوجه می‌شوند که معلم به توانایی‌هایشان اعتقاد ندارد، ممکن است اعتماد به نفس خود را از دست بدهند و احساس کنند که نمی‌توانند موفق شوند.

۳. خودتحقق‌یابی منفی: دانش‌آموزانی که تحت تأثیر انتظارات پایین قرار می‌گیرند، ممکن است به سمت شکست حرکت کنند و این شکست‌ها انتظارات منفی را تأیید کنند.

۴. تأثیر بر رفتار اجتماعی: انتظارات منفی می‌تواند بر رفتار اجتماعی دانش‌آموزان تأثیر بگذارد و آن‌ها را به سمت انزوای اجتماعی یا رفتارهای نامناسب سوق دهد.

۵. تضعیف روابط معلم-دانش‌آموز: انتظارات پایین می‌تواند روابط بین معلم و دانش‌آموز را تضعیف کند، که این امر ممکن است منجر به کاهش تعاملات مثبت و افزایش تنش در کلاس شود.

اثر پیگمالیون نشان‌دهنده اهمیت انتظارات معلمان در شکل‌دهی به عملکرد و رفتار دانش‌آموزان است. معلمان باید آگاه باشند که چگونه انتظاراتشان می‌تواند بر روی یادگیری و رشد دانش‌آموزان تأثیر بگذارد و سعی کنند فضایی مثبت و حمایتی ایجاد کنند تا از اثرات منفی جلوگیری کنند و اثرات مثبت را تقویت نمایند.
👇👇
@intrnship
کانال معلم پژوهنده

روایت پژوهی و اهمیت آن در حرفه معلمی

روایت‌پژوهی به معنای استفاده از داستان‌ها و روایت‌های شخصی برای تحلیل و درک تجربیات فردی است. در حرفه معلمی، این روش می‌تواند به معلمان کمک کند تا به تحلیل و بازنگری در تجربه‌های خود بپردازند. اهمیت روایت‌پژوهی در حرفه معلمی به چند دلیل است:

درک عمیق‌تر از تجربیات حرفه‌ای: روایت‌پژوهی به معلمان این امکان را می‌دهد که از تجربه‌های شخصی خود و دیگران برای کشف جنبه‌های مختلف تدریس و یادگیری استفاده کنند. این رویکرد به معلمان کمک می‌کند تا نقاط قوت و ضعف خود را شناسایی کرده و بهبود بخشند.

تقویت حرفه‌ای بودن و اعتماد به نفس: معلمان با بازگویی تجربیات خود می‌توانند احساس تعلق و حرفه‌ای بودن را در خود تقویت کنند. این کار به آن‌ها کمک می‌کند که نه تنها مشکلات را بهتر درک کنند، بلکه از راه‌حل‌های مختلفی که در تجارب خود کشف کرده‌اند بهره ببرند.

تقویت تفکر انتقادی و بازاندیشی: روایت‌پژوهی باعث می‌شود معلمان در مورد روش‌های تدریس، ارتباط با دانش‌آموزان و تصمیمات خود فکر کنند. این فرایند بازاندیشی به آن‌ها کمک می‌کند تا از شیوه‌های جدیدی برای حل مشکلات بهره ببرند.

ارتقای روابط میان معلمان: این روش می‌تواند به معلمان کمک کند تا تجربیات خود را با دیگر همکاران به اشتراک بگذارند، به این ترتیب شبکه‌ای از حمایت و یادگیری ایجاد می‌شود که همگان از آن بهره‌مند خواهند شد.

ارتباط نزدیک‌تر با دانش‌آموزان: با استفاده از روایت‌پژوهی، معلمان می‌توانند به درک بهتری از نیازها و احساسات دانش‌آموزان برسند و به این ترتیب تدریس خود را بر اساس این شناخت بهبود بخشند.
👇👇
@intrnship
کانال معلم پژوهنده

چالش‌های نو معلمان در سال اول خدمت

نومعلمان در سال اول خدمت با چالش‌های متنوعی مواجه هستند که نیازمند حمایت، آموزش و منابع کافی برای غلبه بر آن‌هاست. فراهم کردن یک محیط حمایتی و ارائه فرصت‌های یادگیری می‌تواند به آن‌ها کمک کند تا به تدریج بر این چالش‌ها فائق آیند و به معلمان موفقی تبدیل شوند.
برخی از این چالش‌ها عبارتند از:

۱. فشارهای روحی و روانی

• استرس و فشار: فشار برای موفقیت در تدریس و انتظارات بالای خود و دیگران می‌تواند منجر به استرس و اضطراب شود.

• احساس تنهایی: نومعلمان ممکن است احساس تنهایی کنند و از نظر عاطفی تحت فشار باشند.

۲. مدیریت کلاس

• کنترل رفتار دانش‌آموزان: نومعلمان ممکن است در مدیریت رفتار دانش‌آموزان و ایجاد یک محیط یادگیری مثبت با چالش‌هایی مواجه شوند. اینجاست که درک می کنند فاصله ای بین نظر و عمل وجود دارد که باید با دانش عملی معلم پر شود!

• تنظیم زمان: مدیریت زمان در کلاس و برنامه‌ریزی مؤثر برای پوشش محتوای درسی نیز می‌تواند دشوار باشد.

۳. طراحی درس

• عدم تجربه: نومعلمان ممکن است در طراحی و اجرای برنامه‌های درسی مناسب با توجه به نیازهای مختلف دانش‌آموزان دچار مشکل شوند.

• تنوع یادگیری: مواجهه با دانش‌آموزانی با سطوح مختلف یادگیری و نیازهای ویژه آموزشی می‌تواند چالش‌برانگیز باشد. اینکه با دانش آموزان متفاوت چگونه برخورد کنم‌

۴. روابط با دانش‌آموزان

• ایجاد ارتباط مثبت: برقراری ارتباط مؤثر و مثبت با دانش‌آموزان و ایجاد اعتماد بین آن‌ها و معلم می‌تواند دشوار باشد.

• شناسایی نیازها: شناخت نیازها و مشکلات فردی دانش‌آموزان و پاسخ به آن‌ها نیاز به زمان و تجربه دارد.

۵. روابط با خانواده‌ها

• ارتباط با والدین: تعامل و ارتباط مؤثر با والدین و خانواده‌های دانش‌آموزان، به ویژه در جوامع متنوع فرهنگی، می‌تواند چالش‌برانگیز باشد.

• انتظارات متفاوت: مدیریت انتظارات مختلف خانواده‌ها از فرآیند آموزشی نیز می‌تواند مشکل‌ساز باشد.

۶. پشتیبانی حرفه‌ای

• کمبود حمایت: نومعلمان ممکن است احساس کنند که حمایت کافی از سوی همکاران پیش کسوت یا مدیران مدرسه دریافت نمی‌کنند.

• دسترسی به منابع: عدم دسترسی به منابع آموزشی و حرفه‌ای می‌تواند بر کیفیت تدریس آن‌ها تأثیر بگذارد.

۷. تفاوت‌های فرهنگی

• شوک فرهنگی: مواجهه با تفاوت‌های فرهنگی در کلاس درس، به ویژه در مناطق متنوع، می‌تواند چالش‌برانگیز باشد.

• درک ارزش‌ها و باورها: فهم ارزش‌ها و باورهای مختلف دانش‌آموزان و خانواده‌های آن‌ها نیاز به زمان و تجربه دارد.

۸. توسعه حرفه‌ای

• فرصت‌های یادگیری محدود: دسترسی محدود به دوره‌های آموزشی و کارگاه‌های توسعه حرفه‌ای می‌تواند بر رشد شغلی آن‌ها تأثیر بگذارد.

• نیاز به بازخورد: نومعلمان نیاز دارند که بازخوردهای سازنده دریافت کنند تا بتوانند در تدریس خود بهبود یابند.

👇👇
@intrnship
کانال معلم پژوهنده

مشکلات رایج دانش آموزان دوره ابتدایی در درس ریاضیات

مشکلات دانش‌آموزان ابتدایی در درس ریاضیات می‌تواند به دلایل مختلفی بوجود آید . شناخت این مشکلات به معلمان و والدین کمک می‌کند تا راهکارهای مناسبی برای رفع آن‌ها ارائه دهند. در زیر به برخی از این آنها اشاره می‌شود:

۱. ترس از ریاضیات: این مشکل که شاید ریشه دیگر مشکلات هم باشد ممکن است بواسطه رفتار معلمان و اولیا ایجاد شود . تجارب منفی ، فشار اولیا، روش تدریس معلم و عاطفه تحصیلی منفی ممکن است ترس از ریاضیات را ایجاد یا تشدید کنند. این ترس می‌تواند مانع از یادگیری دانش آموزان شود.

۲. عدم درک مفاهیم پایه: بسیاری از دانش‌آموزان درک درستی از مفاهیم پایه‌ای مانند عدد، جمع، تفریق، ضرب و تقسیم ندارند. این عدم درک می‌تواند منجر به مشکلات در حل مسائل پیچیده‌تر شود.

۳. اشتباه در خواندن و فهم سوالات: دانش‌آموزان ممکن است سوالات را به درستی نخوانند یا مفهوم آن‌ها را اشتباه بفهمند. این موضوع می‌تواند باعث شود که نتوانند به درستی به سوال پاسخ دهند.

۴. مشکل در درک مفهوم مقدار و اندازه: برخی از دانش‌آموزان ممکن است نتوانند تفاوت بین مقادیر مختلف (مانند بزرگ‌تر و کوچک‌تر) یا اندازه‌ها (مانند طول و عرض) را به درستی درک کنند.

۵. مشکل در مفهوم اعداد کسری و اعشاری: درک اعداد کسری و اعشاری برای بسیاری از دانش‌آموزان دشوار است، و آن‌ها ممکن است نتوانند این اعداد را با یکدیگر مقایسه یا جمع و تفریق کنند.

۶. اشتباه در استفاده از نشانه‌های ریاضی: دانش‌آموزان ممکن است در استفاده از نشانه‌های ریاضی (مانند +، -، ×، ÷) اشتباه کنند و نتوانند ترتیب عملیات را به درستی رعایت کنند.

۷. عدم توانایی در حل مسائل چند مرحله‌ای: مسائل ریاضی که نیاز به چند مرحله حل دارند، می‌تواند برای دانش‌آموزان دشوار باشد و آن‌ها ممکن است نتوانند مراحل را به درستی دنبال کنند.

۸. عدم ارتباط مفاهیم ریاضی با دنیای واقعی: اگر دانش‌آموزان نتوانند ارتباط مفاهیم ریاضی را با زندگی روزمره خود برقرار کنند، ممکن است انگیزه کمتری برای یادگیری داشته باشند.

۹. استفاده نادرست از ابزارهای آموزشی: استفاده نادرست از ابزارهایی مانند خط‌کش، پرگار یا ماشین‌حساب می‌تواند باعث بروز مشکلات در حل مسائل ریاضی شود.

شناسایی این مشکلات و کار بر روی آن‌ها می‌تواند به معلمان کمک کند تا روش‌های تدریس مؤثرتری را طراحی کنند و به دانش‌آموزان کمک کنند تا پایه‌های قوی‌تری در ریاضیات بسازند.

@intrnship
کانال معلم پژوهنده

تعبیر جالب و آموزنده پیاژه از مسیر و جریان یادگیری:

از دیدگاه ژان پیاژه، یادگیری به عنوان یک فرآیند فعال و پویا در نظر گرفته می‌شود که در آن فرد از طریق تعامل با محیط خود و تجربه‌های جدید، دانش و درک خود را توسعه می‌دهد. این فرآیند به نوعی تلاقی مرز دانایی با نادانی است که می‌تواند به آغاز تفکر و یادگیری منجر شود.

تلاقی مرز دانایی و نادانی

۱. مرز دانایی: این بخش شامل اطلاعات، مهارت‌ها و مفاهیمی است که فرد قبلاً آموخته و درک کرده است. این دانایی پایه‌ای برای یادگیری‌های بعدی است.

۲. مرز نادانی: این بخش شامل اطلاعات و مفاهیمی است که فرد هنوز به آن‌ها دست نیافته یا درک نکرده است. نادانی می‌تواند به عنوان یک محرک برای یادگیری عمل کند، زیرا فرد متوجه می‌شود که چیزی نمی‌داند و این عدم دانایی او را به جستجوی اطلاعات و تجربه‌های جدید ترغیب می‌کند.

آغاز تفکر

• سازمان‌دهی دانش: وقتی فرد با یک تجربه جدید مواجه می‌شود که با دانسته‌های قبلی‌اش همخوانی ندارد، این عدم تطابق می‌تواند منجر به ایجاد تنش شناختی شود. پیاژه این تنش را به عنوان یک عامل محرک برای یادگیری می‌بیند. فرد سعی می‌کند تا این تنش را از طریق فرآیندهایی مانند «انطباق» (Adaptation) و «سازگاری» (Assimilation) حل کند.

• انطباق و سازگاری: انطباق به معنای تغییر ساختارهای شناختی برای پذیرش اطلاعات جدید است، در حالی که سازگاری به معنای ادغام اطلاعات جدید در ساختارهای موجود است. این دو فرآیند به فرد کمک می‌کند تا دانش خود را گسترش دهد و درک بهتری از دنیای اطرافش پیدا کند.

• تفکر انتقادی: با پیشرفت در مراحل رشد شناختی، فرد قادر می‌شود تا به تفکر انتقادی بپردازد و فرضیات را بررسی کند. این توانایی به او کمک می‌کند تا بهتر با چالش‌ها و مسائل پیچیده مواجه شود.

در نهایت، یادگیری از دیدگاه پیاژه یک سفر مستمر از نادانی به دانایی است که در آن فرد از طریق تجربیات و تعاملات خود با جهان، به تدریج دانش و درک خود را گسترش می‌دهد. این فرآیند نه تنها شامل یادگیری مفاهیم جدید است بلکه شامل بازنگری و اصلاح دانش قبلی نیز می‌شود.

https://t.me/intrnship
کانال معلم پژوهنده

بازاندیشی در تدریس چیست و چگونه انجام می شود؟
بازاندیشی در تدریس (Reflection on Teaching) به معنای ارزیابی و تحلیل فرآیندهای آموزشی و یادگیری است که معلمان برای بهبود کیفیت تدریس و یادگیری دانش‌آموزان از آن استفاده می‌کنند. این فرآیند به معلمان کمک می‌کند تا نقاط قوت و ضعف خود را شناسایی کرده و به طور مداوم در حرفه خود رشد کنند. بازاندیشی راز پیشرفت معلمان حرفه ای است که دائما عملکرد خویش را آینه نقد قرار داده و در جهت رفع کاستیها و تقویت قوتهای آن تلاش می کنند.

مراحل بازاندیشی در تدریس

۱. جمع‌آوری اطلاعات:

• مشاهده: معلمان می‌توانند کلاس‌های خود را ضبط کنند یا از همکاران بخواهند تا آن‌ها را مشاهده کنند.

• نظرسنجی: از دانش‌آموزان و اولیا، می‌توان نظرسنجی‌هایی درباره تجربه یادگیری و تدریس انجام داد.

• بررسی نتایج: نمرات و پیشرفت‌های تحصیلی دانش‌آموزان نیز می‌تواند به عنوان داده‌ای برای تحلیل استفاده شود.

• تأمل در باره رویدادهای بارز روزانه در کلاس درس( تعامل دانش آموزان با یکدیگر و با معلم، سوالها و پاسخهای دانش اموزان، کج فهمی ، بد فهمی و سخت فهمی ها و ...)


۲. تحلیل داده‌ها:

• معلمان باید داده‌های جمع‌آوری شده را بررسی کنند تا الگوها، نقاط قوت و ضعف را شناسایی کنند.

• این مرحله شامل تفکر در مورد روش‌های تدریس، محتوای آموزشی و تعامل با دانش‌آموزان و اولیا است.

۳. تفکر انتقادی:

• معلمان باید به طور انتقادی به شیوه‌های تدریس خود نگاه کنند و سوالاتی مانند «چه چیزی خوب پیش رفت؟» و «چه چیزی نیاز به تغییر دارد؟» را مطرح کنند.

• این مرحله شامل بررسی تأثیرات روش‌های مختلف تدریس بر یادگیری دانش‌آموزان است.

۴. تعیین اهداف:

• بر اساس تحلیل‌ها، معلمان باید اهداف مشخصی را برای تغییر و بهبود روش‌ها و فعالیتهای تدریس خود تعیین کنند.

• این اهداف باید واقع‌بینانه، قابل اندازه‌گیری و مرتبط با نیازهای دانش‌آموزان باشند.

۵. اجرای تغییرات:

• معلمان باید تغییرات لازم را در شیوه‌های تدریس خود اعمال کنند.

• این تغییرات می‌تواند شامل استفاده از روش‌های جدید آموزشی، تغییر در محتوای درسی یا بهبود تعامل با دانش‌آموزان باشد.

۶. ارزیابی مجدد:

• پس از اجرای تغییرات، معلمان باید دوباره داده‌ها را جمع‌آوری و تحلیل کنند تا ببینند آیا تغییرات انجام شده تأثیر مثبتی داشته است یا خیر.

• این مرحله به معلمان کمک می‌کند تا بفهمند آیا اهداف تعیین شده تحقق یافته‌اند یا نیاز به اصلاح دارند.

۷. مستندسازی و اشتراک‌گذاری:

• مستندسازی فرآیند بازاندیشی و نتایج آن می‌تواند به دیگر معلمان کمک کند.

• معلمان می‌توانند تجربیات خود را با همکاران به اشتراک بگذارند تا به ارتقاء کیفیت آموزش در سطح وسیع‌تری کمک کنند.

نتیجه‌گیری

بازاندیشی در تدریس یک فرآیند مداوم است که به معلمان کمک می‌کند تا همواره در حال یادگیری و بهبود باشند. این فرآیند نه تنها به رشد حرفه‌ای معلمان کمک می‌کند، بلکه تأثیر مثبتی بر یادگیری دانش‌آموزان نیز دارد.
@intrnship
کانال معلم پژوهنده

ذهنیت رشد در برابر ذهنیت ثابت

ذهنیت رشد (Growth Mindset) و ذهنیت ثابت (Fixed Mindset) دو مفهوم مهم در روانشناسی و توسعه فردی هستند که توسط دکتر کارول دوک (Carol Dweck) معرفی شده‌اند. این دو نوع ذهنیت تأثیر زیادی بر نحوه تفکر، یادگیری و موفقیت افراد دارند.

ذهنیت ثابت

تعریف:
ذهنیت ثابت به این باور اشاره دارد که ویژگی‌ها و توانایی‌های فردی، مانند هوش و استعداد، ثابت و غیرقابل تغییر هستند. افرادی با این نوع ذهنیت معمولاً بر این باورند که موفقیت به توانایی‌های ذاتی بستگی دارد و تلاش و کوشش کمتر تأثیرگذار است.

ویژگی‌ها:

• ترس از شکست: افراد با ذهنیت ثابت ممکن است از چالش‌ها و خطرات دوری کنند زیرا می‌ترسند شکست بخورند.

• ناتوانی در پذیرش بازخورد: این افراد معمولاً به انتقادها حساس هستند و بازخورد را تهدیدی برای خود می‌دانند.

• اجتناب از چالش‌ها: آنها ممکن است از موقعیت‌هایی که نیاز به یادگیری و تلاش دارند، فرار کنند.

ذهنیت رشد

تعریف:
ذهنیت رشد به این باور اشاره دارد که افراد می‌توانند با تلاش، یادگیری و تجربه، توانایی‌ها و استعدادهای خود را توسعه دهند. افرادی با این نوع ذهنیت به توانایی‌های خود به عنوان چیزی قابل تغییر نگاه می‌کنند.

ویژگی‌ها:

• پذیرش چالش‌ها: افراد با ذهنیت رشد تمایل دارند به چالش‌ها روی آورند و از آنها به عنوان فرصتی برای یادگیری استفاده کنند.

• یادگیری از شکست: آنها شکست را به عنوان بخشی از فرآیند یادگیری می‌پذیرند و از آن درس می‌گیرند.

• تمایل به دریافت بازخورد: این افراد بازخورد را به عنوان ابزاری برای بهبود می‌بینند و به آن گوش می‌دهند.

تأثیر بر زندگی

• تحصیلات: دانش‌آموزانی که ذهنیت رشد دارند، معمولاً عملکرد بهتری در تحصیل دارند زیرا بیشتر تمایل دارند که در مواجهه با چالش‌ها تلاش کنند و از اشتباهات خود درس بگیرند.

• محیط کار: در محیط‌های کاری، کارکنانی با ذهنیت رشد معمولاً خلاق‌تر و نوآورتر هستند و بهتر می‌توانند با تغییرات سازگار شوند.

• روابط اجتماعی: افراد با ذهنیت رشد معمولاً روابط اجتماعی بهتری برقرار می‌کنند زیرا بیشتر تمایل دارند از تجربیات دیگران بیاموزند و انتقادات را بپذیرند.

نتیجه‌گیری

توسعه ذهنیت رشد می‌تواند به افراد کمک کند تا به موفقیت‌های بیشتری دست یابند و در زندگی شخصی و حرفه‌ای خود پیشرفت کنند. این تغییر در نگرش نیازمند تمرین و تلاشی مستمر است، اما می‌تواند تأثیرات مثبتی بر کیفیت زندگی فرد داشته باشد.
👇👇
@intrnship
کانال معلم پژوهنده