✏️ گزارش دومین نشست هماندیشی
درباره غنابخشی محتوایی همایش «پیش دبستانی، زیربنای عدالت آموزشی پایدار»
پنجشنبه ۱۵ مهر / دفتر موسسه مطالعاتی «حامیان فردا»
✏️ حاضرین:
محمدحسن حسنی (هیات علمی پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش)
بهار بندعلی (دانشجوی دکترای مدیریت آموزشی دانشگاه شهید بهشتی)
آقای سلطانی (کارشناس پیش دبستانی در دفتر تألیف کتب درسی)
فرح انگیز عبداللهزاده (مشاور و مدرس سازمان مدیریت صنعتی)
میثم هاشمخانی (مدیر مؤسسه مطالعاتی حامیان فردا)
مهشید شهیدی (دبیر محتوایی ویژهنامهی «شرق» با عنوان «پیشدبستانی، گام اول عدالت آموزشی پایدار»)
✏️ منتخب نکات کلیدی مطرحشده:
۱. طرح «حوالهی آموزشی برای پیش دبستانی» (مطرح شده از طرف محمدحسن حسنی):
ویژگی های کلیدی طرح: طبق این طرح برای رقابت پذیری بیشتر مدارس دولتی و به تبع آن آموزش باکیفیت و جذابیت مدارس، مدیریت مدارس دولتی به هیئت امنایی که میتواند گروهی از معلمین واجد شرایط باشد واگذار میشود.
به طور هم زمان به دانشآموزان آزادی انتخاب مدارس داده شده (حذف قوانین مربوط به لزوم هم منطقه بودن خانه و مدرسه) و دریافت هرگونه هزینه نیز از دانش آموزان مدارس دولتی نیز ممنوع میشود.
همچنین بودجه دولتی مدارس قطع میشود و کل بودجه وزارت آموزشوپرورش در قالب «حواله آموزشی» ارائه میشود. به بیان دیگر مدارس دولتی در جذب دانش آموزان بیشتر با هم رقابت می کنند و به ازای هر دانش آموزی که جذب کنند، رقم مشخصی را از بودجه دولتی دریافت می کنند.
برای محوریتیافتن کیفیت و نوآوری آموزشی در این طرح میتوان به «اساسنامه» تعاونیهای معلمین یا همان هیئت امنا اشاره کرد. اگر تعهدی مبتنی بر ویژگی و زمینههای فرهنگی و اجتماعی آن منطقه وجود داشته باشد، دغدغهی کیفیت را بهشکلی عملیاتی قابل پیگیری و نظارت میکند.
۲. ارتقای کیفیت در مدارس (اعم از کلاس های پیش دبستانی)، نباید به تجهیزات فیزیکی محدود شود. جنبه های «نرم افزاری» کیفیت آموزشی نیز باید مدنظر قرار گیرند، به نحوی که تعریف همه ذینفعان از «آموزش باکیفیت» برآورده شود.
۳. در کیفیت بخشی آموزش پیش دبستانی، مراحل و مراتب آموزش یکی از مهمترین نکاتی است که باید به آن توجه شود. «شنیدار»، «گفتار»، «خواندن» و «دیدار» مراحلی است که هرگونه آموزش باید بر مبنای آنها طرح شده باشد.
۴. برای استان های دو زبانه، ضروری است طراحی بومی و غیرمتمرکز برنامه درسی پیش دبستانی را، به کلاس اول و دوم دبستان نیز تعمیم داد. می توان به مدلی فکر کرد که کودکان در سال های اول و دوم دبستان عمدتا مهارت های «گفتاری» و «دیداری» را ارتقا دهند و سپس در سال سوم «نوشتن» را آغاز کنند.
۵. همچنین درباره مدعوین همایش، به افزایش سهم دعوت از معلمان و مربیان پیشدبستانی اشاره شد.
☑️ جلسات هم اندیشی برای غنابخشی محتوایی همایش «پیش دبستانی، زیربنای عدالت آموزشی پایدار»، به طور مستمر تا زمان برگزاری همایش ادامه خواهد داشت.
در صورت تمایل به شرکت در این جلسات، از طریق تلگرام با دبیر جلسات (آقای ابوالفضل فخری) هماهنگ فرمایید:
@abolfazlfakhri
✏️〰〰〰
@preschoolconf
@hamianefarda
درباره غنابخشی محتوایی همایش «پیش دبستانی، زیربنای عدالت آموزشی پایدار»
پنجشنبه ۱۵ مهر / دفتر موسسه مطالعاتی «حامیان فردا»
✏️ حاضرین:
محمدحسن حسنی (هیات علمی پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش)
بهار بندعلی (دانشجوی دکترای مدیریت آموزشی دانشگاه شهید بهشتی)
آقای سلطانی (کارشناس پیش دبستانی در دفتر تألیف کتب درسی)
فرح انگیز عبداللهزاده (مشاور و مدرس سازمان مدیریت صنعتی)
میثم هاشمخانی (مدیر مؤسسه مطالعاتی حامیان فردا)
مهشید شهیدی (دبیر محتوایی ویژهنامهی «شرق» با عنوان «پیشدبستانی، گام اول عدالت آموزشی پایدار»)
✏️ منتخب نکات کلیدی مطرحشده:
۱. طرح «حوالهی آموزشی برای پیش دبستانی» (مطرح شده از طرف محمدحسن حسنی):
ویژگی های کلیدی طرح: طبق این طرح برای رقابت پذیری بیشتر مدارس دولتی و به تبع آن آموزش باکیفیت و جذابیت مدارس، مدیریت مدارس دولتی به هیئت امنایی که میتواند گروهی از معلمین واجد شرایط باشد واگذار میشود.
به طور هم زمان به دانشآموزان آزادی انتخاب مدارس داده شده (حذف قوانین مربوط به لزوم هم منطقه بودن خانه و مدرسه) و دریافت هرگونه هزینه نیز از دانش آموزان مدارس دولتی نیز ممنوع میشود.
همچنین بودجه دولتی مدارس قطع میشود و کل بودجه وزارت آموزشوپرورش در قالب «حواله آموزشی» ارائه میشود. به بیان دیگر مدارس دولتی در جذب دانش آموزان بیشتر با هم رقابت می کنند و به ازای هر دانش آموزی که جذب کنند، رقم مشخصی را از بودجه دولتی دریافت می کنند.
برای محوریتیافتن کیفیت و نوآوری آموزشی در این طرح میتوان به «اساسنامه» تعاونیهای معلمین یا همان هیئت امنا اشاره کرد. اگر تعهدی مبتنی بر ویژگی و زمینههای فرهنگی و اجتماعی آن منطقه وجود داشته باشد، دغدغهی کیفیت را بهشکلی عملیاتی قابل پیگیری و نظارت میکند.
۲. ارتقای کیفیت در مدارس (اعم از کلاس های پیش دبستانی)، نباید به تجهیزات فیزیکی محدود شود. جنبه های «نرم افزاری» کیفیت آموزشی نیز باید مدنظر قرار گیرند، به نحوی که تعریف همه ذینفعان از «آموزش باکیفیت» برآورده شود.
۳. در کیفیت بخشی آموزش پیش دبستانی، مراحل و مراتب آموزش یکی از مهمترین نکاتی است که باید به آن توجه شود. «شنیدار»، «گفتار»، «خواندن» و «دیدار» مراحلی است که هرگونه آموزش باید بر مبنای آنها طرح شده باشد.
۴. برای استان های دو زبانه، ضروری است طراحی بومی و غیرمتمرکز برنامه درسی پیش دبستانی را، به کلاس اول و دوم دبستان نیز تعمیم داد. می توان به مدلی فکر کرد که کودکان در سال های اول و دوم دبستان عمدتا مهارت های «گفتاری» و «دیداری» را ارتقا دهند و سپس در سال سوم «نوشتن» را آغاز کنند.
۵. همچنین درباره مدعوین همایش، به افزایش سهم دعوت از معلمان و مربیان پیشدبستانی اشاره شد.
☑️ جلسات هم اندیشی برای غنابخشی محتوایی همایش «پیش دبستانی، زیربنای عدالت آموزشی پایدار»، به طور مستمر تا زمان برگزاری همایش ادامه خواهد داشت.
در صورت تمایل به شرکت در این جلسات، از طریق تلگرام با دبیر جلسات (آقای ابوالفضل فخری) هماهنگ فرمایید:
@abolfazlfakhri
✏️〰〰〰
@preschoolconf
@hamianefarda