انجمن حمایت از حقوق کودکان

🔻بررسی طرح تقویت نظام آموزش‌‏وپرورش که این روزها نمایندگان مجلس آن را دنبال می‌‏کنند

پول درآوردن از کلاس درس؟

طرحی 10 ماده‌‏ای برای پول درآوردن به وزارت آموزش‌‏و‏پرورش. این خلاصه نگرانی جدیدی است که برای کارشناسان آموزش‌‏وپرورش ایجاد شده و البته عده‌‏ای را هم امیدوار کرده است. «طرح تقویت نظام آموزش‌‏وپرورش» که به‌‏تازگی در مرکز پژوهش‌‏های مجلس طراحی شده و 34 نماینده هم آن را امضاء کرده‌‏اند، نه‌‏چندان پر سروصدا ولی به نظر می‌‏رسد با جدیت پیش می‌‏رود و وزیر آموزش‌‏وپرورش هم با آن موافق است.

در حال حاضر شش معاونت آموزش ابتدایی، آموزش متوسطه، پرورشی فرهنگی، تربیت بدنی و تندرستی، حقوقی و امور مجلس و برنامه‌‏ریزی و توسعه مدیریت وجود دارد و حالا تعدادی از نمایندگان مجلس می‌‏گویند، باید معاونت دیگری برای جذب پول بیشتر در این وزارتخانه ایجاد شود و در مقابل، معاونت‌‏های ابتدایی و متوسطه ادغام و ایجاد معاونت آموزشی و معاونت اقتصادی ایجاد شود.

استانی‏‌سازی و ساماندهی تقویم آموزشی، جزو موضوعاتی است که در طرح تقویت نظام آموزش‌وپرورش به‌‏عنوان راه‌‏هایی برای درآمدزایی مطرح شده و منجر به کاهش کیفیت آموزش می‌‏شود. در این طرح، دوره پیش‌‏دبستانی حذف می‌‏شود، این اقدام به هیچ‌‏وجه کارشناسی‌‏شده نیست و منجر به ایجاد آشفتگی می‏‌شود.

🔹زمانی‏که این مباحث مطرح می‌‏شود، به نظر می‌‏رسد کفگیر این وزارتخانه به ته دیگ رسیده؛ البته این اتفاق برای همه‌‏جا رخ داده است. اما نکته اینجاست که براساس قانون اساسی، مسئله بهداشت، آموزش و امنیت، سه موضوعی هستند که باید به‌‏صورت رایگان در اختیار مردم قرار گیرند.

🖌زهرا جعفرزاده | خبرنگار گروه جامعه

📌برای مشاهده متن کامل گزارش کلیک کنید

@irsprcorg

🔻چگونه می‌توان رقابت در کودکان را به‌سمت الگوهای سالم کار گروهی سوق داد؟

دوراهی رقابت و همکاری در آموزش کودکان
| مهتاب محمدی |

🔺نشست علمی دوراهی رقابت و همکاری که با حضور «اسدالله مرادی»، عضو هیئت‌علمی دانشگاه فرهنگیان، در مؤسسه دارالاکرام (حامی آموزش کودکان و نوجوانان در معرض خطر ترک تحصیل) برگزار شد، به واکاوی این مسئله پرداخت که چگونه می‌توان تمایل به رقابت را به‌سمت الگوهای سالم همکاری و کار گروهی سوق داد و نیز درصدد معرفی تجربه‌های موفق جهانی در ایجاد تعادل میان رقابت و همکاری در مدارس برآمد.

گزارش کامل را در سایت «پیام ما» بخوانید.
https://payamema.ir/payam/119953

@irsprcorg

🔻نامه انجمن نویسندگان کودک و نوجوان به پزشکیان/ کانون را از دست آموزش‌و‌پرورش نجات دهید‌


انجمن نویسندگان کودک و نوجوان در نامه‌ای خطاب به رئیس‌جمهور از او خواست که تصمیمات نابخردانه درباره کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان را متوقف کند.


در این نامه تاکید شده است: «متأسفانه اهالی فرهنگ و هنر کودکان و نوجوانان به ‌تدریج و به‌‌ویژه در سال‌های اخیر، با نگرانی، نظاره‌‌گر دور‌شدن این نهاد مهم و معتبر از اهداف و وظایف ذاتی خود شده‌اند. اداره‌ کانون با شیوه‌های مدیریتی ناکارآمد و ناآشنا با اقتضائات فرهنگ، هنر و ادبیات کودک و نوجوان، غلبه گرایش‌های حزبی یا سلیقه‌های شخصی، تعطیل یا نیمه‌تعطیل‌شدن بسیاری از کتابخانه‌‌ها و فعالیت‌های آموزشی و پژوهشی، بازنشستگی زودهنگام و تعدیل بسیاری از کارشناسان و مربیان هنرمند و باتجربه، پایین‌آمدن کیفیت کتاب‌‌ها و عرضه‌ محصولات نازل، تعطیلی بسیاری از فعالیت‌‌ها و رویدادهای ارزشمند‌ و بسیاری اتفاق‌‌های دیگر، از شواهد آشکار تضعیف کانون پرورش فکری به ‌شمار می‌‌آیند».

https://www.sharghdaily.com/fa/tiny/news-949970

@irsprcorg

🔻به چه دلیل کارفرمایان ایرانی از کودک افغانستانی در کار استفاده می‌کنند؟ این موضوع چه تبعاتی دارد؟
زهرا قاسم‌زاده در نخستین همایش ملی کودکی در ایران در این باره توضیح می‌دهد. عنوان سخنرانی او «ضرورت تحقق حق شهروندی برای کودکان مهاجر افغان در ایران پژوهش عملی مشارکتی با کودکان در شهرکرمان» بود.
از کانال موسسه‌ی رحمان
🔻از لینک زیر ببینید:
https://youtu.be/5rEp6Ur0qFc?si=nshWNEtEiKDqnLW1

@irsprcorg

🔻گزارش «شرق» از نشست انجمن حمایت از حقوق کودکان به مناسبت روز جهانی کودک

کودکان اُتیسم باید دیده شوند

به مناسبت روز جهانی کودک، انجمن حمایت از حقوق کودکان نشستی برگزار کرد که پیرو گزارش «شرق» در مورد مشکلات کودکان اُتیسم در اتاق‌های درمان با تیتر شرایط خاص در اتاق درمان که منتشر شد، به این موضوع پرداختند.

نیایش شاهین مادر یکی از کودکان اُتیسم در این برنامه اشاره کرد: مادر یک پسر شش‌ساله اُتیستیک هستم. در‌واقع مرزهای بودنم را در این هستی جابه‌جا کرد. این خاصیت اُتیسم است که با فروپاشی بنیان‌های متعارف ارتباطی، یک دگردیسی عمیق را برای فهم خود و ارتباط با خود می‌طلبد. کودکان اُتیسم، مثل ماهی‌هایی که از آب بیرون افتاده‌اند‌ بالا و پایین می‌پرند و حواس شش‌گانه‌شان، تاب زیستن روی زمین را ندارد و برای آن تعریف نشده. کودکان اُتیسم، در کنار همه این عدم توازن‌های حسی، از سطح برانگیختگی پایینی رنج می‌برند و هر تغییری برایشان اضطراب رقم می‌زند. کودکان اُتیسم، ناتوان از درک مفاهیم انتزاعی مستتر پشت واژه‌ها و درک حالات روانی و عواطف در چهره افراد، نقص تعامل را تجربه می‌کنند و همه اینها مجموعه عواملی است که آنها را به آسیب‌پذیرترین قشر جامعه تبدیل می‌کند. طبق آمار رسمی بهداشت جهانی، تا کمتر از 10 سال آینده از هر سه تولد یکی مبتلاست به اُتیسم و اینجاست که باید پرسید جامعه ما برای این شیب تند ازدیاد جمعیت اُتیسم چه رویکردی را برای همزیستی با آن تعریف کرده است؟
درمان و توان‌بخشی کودکان ما امری است که در حوزه سلامت تعریف می‌شود اما در چند دهه گذشته با مصادیق مکرری از تخلفات در کلینیک‌ها و مراکز توان‌بخشی و نگهداری مواجه بودیم که علی‌رغم گزارش و حتی طرح شکایت حقوقی، بدون استثنا با سرپوش‌گذاشتن بر صورت‌مسئله تنها به تبرئه متخلفین و منع تعقیب شکایات منتهی شده است. سیستم تنبیهی و پادگانی و تربیت حیوانات سیرک در کنار سوءاستفاده‌های جنسی جرائمی نیست که به‌سادگی نادیده گرفته شده و تا این سطح رایج باشند مگر اینکه به عنوان ارزان‌ترین شکل توان‌بخشی، آموزش و نگهداری فرزندان ما به شکلی کاملا سازمانی تلقی شده باشد. این جرائم و تخلفات در شرایطی انکار و تکذیب می‌شوند که بهزیستی به واسطه تأمین و تخصیص یارانه دولتی، تمام‌قد بر حفظ منافع مراکز تحت پوشش خود اصرار می‌ورزد و علوم پزشکی تنها با حفظ منافع صنفی کادر درمان، چشم بر آن می‌بندد و پیامد این بی‌اعتنایی، چیزی جز حذف عوامل بازدارنده و پیشگیری از وقوع جرم و ترویج سازمان‌یافته کودک‌آزاری نبوده و نیست. در‌عین‌حال که سرنوشت کودکی آسیب‌دیده، برای یک عمر دامان خانواده‌ها را می‌گیرد. ما این بی‌اعتنایی‌ها در حوزه سلامت ا‌ُتیسم را با طرح کارزاری خطاب به ریاست‌جمهور دولت چهاردهم، جناب دکتر پزشکیان، مطرح کرده‌ایم و در‌حالی‌که تا امروز این کارزار به امضای بیش از پنج هزار نفر رسیده، مجدانه بر تحقق بند به بند آن ایستاده‌ایم.

https://www.sharghdaily.com/fa/tiny/news-949701

@irsprcorg

🔺بهزیستی و کودکان در معرض خشونت

گزارش «شرق» از بررسی دایره وظایف و اختیارات بهزیستی در مقوله خشونت علیه کودکان

مریم لطفی

🔹به‌تازگی «شرق» در گزارشی از مرگ مهسا گلستانی، دختر ۱۱ساله‌ای در مشهد خبر داد. کودکی که از بهزیستی مشهد به سرپرستی گرفته شده بود و بر اثر شکنجه ناپدری و نامادری خود در کاشمر به قتل رسید.

🔹پیش ‌از ‌این هم خبرهای دیگری از شکنجه برخی کودکان در بعضی مراکز نگهداری زیر نظر بهزیستی اعلام شده بود؛ نهادی که بزرگ‌ترین و اصلی‌ترین متولی حوزه کودک در کشور است. اما دایره وظایف و اختیارات این نهاد چقدر است و در عمل تا چه اندازه این وظایف را انجام می‌دهد؟

مونیکا نادی، وکیل و فعال حقوق کودک:

🔹اولین بحث در مداخلات بهزیستی، شناسایی کودکان در وضعیت مخاطره‌آمیز است و دومین بحث این است که هر جایی که لازم است فرایند کیفری اتفاق بیفتد، موضوع را اطلاع دهند.

یکی از ویژگی‌های جرم علیه کودکان این است که معمولا مخفی می‌ماند و تمایل به شکایت از آن کمتر است. ولی برای مقابله با آن لازم است موضوع گزارش شود.

🔹گزارش کامل:
https://www.sharghdaily.com/fa/tiny/news-949585

@irsprcorg

🔻معاون وزیر آموزش و پرورش: ۴۰ درصد کودکانی که وارد مدرسه می‌شوند، فقر یادگیری دارند

معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش گفت: طبق گزارش بانک جهانی از ۸۰ درصد کودکی که امکان حضور در مدرسه را پیدا می‌کنند، ۲۵ درصد با فقر یادگیری مواجه هستند. به عبارت بهتر، ۴۰ درصد کودکانی که وارد مدرسه می‌شوند، به فقر یادگیری دچار هستند. در کنار مفهوم بازمانده از تحصیل، نظام آموزشی کشور با مفهوم بازمانده از یادگیری نیز مواجه است؛ دانش‌آموزانی که در مدرسه حضور دارند، اما مهارت‌های پایه را با کیفیت مطلوب فرا نمی‌گیرند و در نهایت تفاوت ملموسی بین آنان و بازماندگان از تحصیل در مسئله یادگیری وجود ندارد.

معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش اظهار کرد: این معاونت در کنار تلاش برای حل مسئله بازماندگان از تحصیل، موضوع بازماندگان از یادگیری را نیز به صورت جدی دنبال می‌کند و تمرکز بر دانش‌آموزان لازم‌التوجه را در دستورکار خود قرار داده است.

حکیم‌زاده اضافه کرد: اگر دانش آموزان بازمانده از یادگیری در سه ماه اول سال شناسایی شوند، می‌توان با برنامه‌های جبرانی این بازماندگی را رفع کرد که البته تحقق این امر نیازمند همت و کمک معلمان و مدیران مدارس به ویژه در مناطق روستایی، عشایری و لازم‌التوجه است.

ارتباط عاطفی دانش‌آموز با مدرسه رکن ایجاد محیط مثبت یادگیری است

حکیم‌زاده زمینه‌سازی برای ایجاد محیط مثبت یادگیری را دیگر برنامه معاونت آموزش ابتدایی در دور جدید برشمرد و گفت: حضور مدیران و معلمانی که بر محتوای آموزشی تسلط کافی داشته باشند و روش‌های متنوع تدریس را بشناسند و به‌کار بگیرند، امری ضروری برای ایجاد محیط مثبت یادگیری است، اما مهمترین رکن در تحقق این هدف ایجاد ارتباط عاطفی بین دانش‌آموزان و مدرسه است؛ به‌طوری‌که دانش‌آموز مدرسه را محیطی امن و سالم برای یادگیری بداند و نسبت به آن حس تعلق‌خاطر کند. این مهم میسر نمی‌شود مگر اینکه دانش‌آموز خود را جزئی از نظام آموزشی بداند و در مدرسه مورد احترام قرار بگیرد.

https://hammihanonline.ir/fa/tiny/news-25905

@irsprcorg

🔻بررسی خودکشی دانش‌‏آموزان و رویکردهای رسانه‌‏ای به آن

مرگ 13 دانش‌‏آموز بر اثر خودکشی از اول 1403

بررسی‌های «هم‌میهن» نشان می‌دهد از اول فروردین‌ماه 1403 تا 22 آبان‌ماه این سال، دست‌کم 16 دانش‌آموز اقدام به خودکشی کردند که سه نفر از آنها با مداخله ماموران مراکز یا سازمان‌های مداخله‌گر، نجات پیدا کردند و 13 نفر فوت کردند. این اطلاعات براساس خبرهای منتشرشده در سایت رکنا، اعتماد آنلاین، رویداد 24 و در موارد اندکی از حساب‌های شبکه‌های اجتماعی متعلق به نزدیکان تعدادی از دانش‌آموزان جمع‌آوری شده است:

20 فروردین‌ماه امسال خبری درباره اقدام به خودکشی یک نوجوان 14 ساله در شهر تالش منتشر شد که قصد پریدن از بالکن یک منزل مسکونی را داشته و انگیزه خود را مشکلات شخصی و اختلافات خانوادگی اعلام کرده بود. ماموران نیروی انتظامی مانع از اقدام او برای خودکشی شدند و درنهایت نجات پیدا کرد.

9 اردیبهشت‌ماه امسال اعلام شد که یک دختر 16 ساله در تبریز با پرت کردن خود از طبقه ششم محل زندگی‌اش، اقدام به خودکشی کرد. خواهر او یک‌سال پیش با همین شیوه اقدام به خودکشی کرده بود.
ادامه‌ی گزارش را در لینک زیر بخوانید:

https://hammihanonline.ir/fa/tiny/news-25565

@irsprcorg