أدب
١-بدأ تدوين الشعر الجاهلي في القرن .(الثاني الهجري) الجواب لم يتم تأكدة بعد
٢-أول من نقل الشعر الجاهلي والف مؤالفات وصنف الشعراء طبقات (محمد سلام الجمحي)
٣-مدرسة اشتهرت بتنقيح الشعر والاهتمام به .عبيد الشعر
٤-ومن لم يصانع في أمور كثيرة يضرس بأنياب ويوطأ بمنسم .
الغرض من هذه القصيد
الحكمة
٥-استدعاء الموروث الشعبي في الادب. (فلكلوري)
٦-المدرسة التي يعبر شعرائها عن تجاربهم الأدبيه عن طريق الإيحاء .(الرمزية)
٧-من مدرسة الكوفه .ويعتبر ناقل للشعر الجاهلي .(حماد الراوية)
٨-من القائل:تجري الرياح بما لاتشتهي السفن.المتنبي
٩-يقال أن جرير :يغرف من بحر
١٠-ربط اللغة والموروث التاريخي على مر العصور .(تعيين)لم يتم تأكيد الإجابة
١١-كان والله سمحا .يمر سهلا بينه وبين القلب نسب .(بلاغة الاختصار أو وصف رجل) لم يتم تاكيد الاجابة
١٢-العملية العقليه التي تبوم على معايشة النص وتحديد الفكرة .(تحليل النص الأدبي )السؤال مكرر
١٣-من يكتب كتابه أدبيه من غير زيادة ولا نقصان .واقعية
١٤-قصيدة حمزة شحاته في جدة :
النهي بين شاطئيك غريق
والهوى فيك حالم مايفيق
هذا النص يعد من الشعر :التأملي
١٥-المدرسة الشعرية التي قصائدهاطويله و تهتم بجزالة الألفاظ وتقريب الصور .والمدرسة التي طول قصائدها متوسط و تهتم بالرمزيه وخلو الفاظها من العجميه
المحافظ _التجديدي
١٦- ونستحبُّ له - إن استطاع - أن يَعْدِلَ بكلامه عن الجهة التي تُلزمه مستثقَلَ الإعراب؛ ليَسْلم من اللحن وقباحة التقعير؛ فقد كان واصلُ بن عَطَاء سامَ نفسَه لِلُثْغَة كانت به إخراجَ الراء من كلامه، وكانت لُثْغَته على الراء؛ فلم يزل يَرُوضها حتى انقادت له طِبَاعُه، وأطاعه لسانه؛ فكان لا يتكلم في مجالس التناظر بكلمة فيها راء، وهذا أشدُّ وأعسر مَطْلَباً مما أردناه:
(تمثيل)
١-بدأ تدوين الشعر الجاهلي في القرن .(الثاني الهجري) الجواب لم يتم تأكدة بعد
٢-أول من نقل الشعر الجاهلي والف مؤالفات وصنف الشعراء طبقات (محمد سلام الجمحي)
٣-مدرسة اشتهرت بتنقيح الشعر والاهتمام به .عبيد الشعر
٤-ومن لم يصانع في أمور كثيرة يضرس بأنياب ويوطأ بمنسم .
الغرض من هذه القصيد
الحكمة
٥-استدعاء الموروث الشعبي في الادب. (فلكلوري)
٦-المدرسة التي يعبر شعرائها عن تجاربهم الأدبيه عن طريق الإيحاء .(الرمزية)
٧-من مدرسة الكوفه .ويعتبر ناقل للشعر الجاهلي .(حماد الراوية)
٨-من القائل:تجري الرياح بما لاتشتهي السفن.المتنبي
٩-يقال أن جرير :يغرف من بحر
١٠-ربط اللغة والموروث التاريخي على مر العصور .(تعيين)لم يتم تأكيد الإجابة
١١-كان والله سمحا .يمر سهلا بينه وبين القلب نسب .(بلاغة الاختصار أو وصف رجل) لم يتم تاكيد الاجابة
١٢-العملية العقليه التي تبوم على معايشة النص وتحديد الفكرة .(تحليل النص الأدبي )السؤال مكرر
١٣-من يكتب كتابه أدبيه من غير زيادة ولا نقصان .واقعية
١٤-قصيدة حمزة شحاته في جدة :
النهي بين شاطئيك غريق
والهوى فيك حالم مايفيق
هذا النص يعد من الشعر :التأملي
١٥-المدرسة الشعرية التي قصائدهاطويله و تهتم بجزالة الألفاظ وتقريب الصور .والمدرسة التي طول قصائدها متوسط و تهتم بالرمزيه وخلو الفاظها من العجميه
المحافظ _التجديدي
١٦- ونستحبُّ له - إن استطاع - أن يَعْدِلَ بكلامه عن الجهة التي تُلزمه مستثقَلَ الإعراب؛ ليَسْلم من اللحن وقباحة التقعير؛ فقد كان واصلُ بن عَطَاء سامَ نفسَه لِلُثْغَة كانت به إخراجَ الراء من كلامه، وكانت لُثْغَته على الراء؛ فلم يزل يَرُوضها حتى انقادت له طِبَاعُه، وأطاعه لسانه؛ فكان لا يتكلم في مجالس التناظر بكلمة فيها راء، وهذا أشدُّ وأعسر مَطْلَباً مما أردناه:
(تمثيل)